Actividad de comprensión lectora

ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA

CURSO: 1º DE PRIMARIA

Objetivos

-        Comprender textos poéticos y familiarizar al alumnado con este tipo de género.

-       Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

-        Desarrollar la imaginación y la creatividad.

-        Utilizar las TIC como soporte y buscador de lecturas.

-        Crear textos literarios propios a partir de un modelo dado.

-        Desarrollar la expresión escrita y la expresión oral.

Desarrollo de la actividad

La lectura “Rodrigo quiere ser bombero” de Alicia Herreros se ha escogido como una actividad de inicio para el comienzo del curso. Se ha considerado el interés que puede suscitar el tema de ser bombero en el alumnado para despertar la motivación. Antes de comenzar la lectura se realizarán tres preguntas para explorar los conocimientos previos del alumno y se explicarán los objetivos de la lectura. Después se realizará una primera lectura en voz alta y a continuación se leerá de nuevo en silencio de forma reflexiva. Posteriormente se completará una ficha con preguntas de comprensión lectora literal, de interpretación y valorativa. Para potenciar la imaginación y comprobar la comprensión global del texto se realizará un dibujo sobre el poema. Además se desarrollará la creatividad y singularidad del alumno con un texto propio.

Criterios de evaluación

-        Demuestra mediante la correcta respuesta a las preguntas que se ha comprendido el texto.

-        Realiza la lectura y la actividad con interés y actitud positiva.

-        Crea un dibujo original y atractivo relacionado con el tema del poema.

-        Utiliza las TIC de forma responsable con la guía del profesor.

-        Escribe un texto original y creativo.

-        Usa de forma correcta la lengua con especial interés en la coherencia y la ortografía.

-        Limpieza en su presentación.
Habla con fluidez y coherencia

RODRIGO QUIERE SER BOMBERO

Antes de comenzar la lectura:

¿De qué tratará la lectura?

¿Has visto alguna vez un bombero?

¿Qué hacen los bomberos?

Lee la lectura pinchando abajo: 

RODRIGO QUIERE SER BOMBERO

  

Comprueba si has comprendido:

¿Qué quiere ser Rodrigo?

a)  Policía

b)  Bombero

c)  Camionero

¿De qué color sería su camión?

a)  Rojo

b)  Negro

c)  Amarillo

¿Qué no le asusta a Rodrigo?

a)  Los monstruos

b)  El fuego

c)  Las alturas

¿Rodrigo es un niño o es un adulto? ¿Por qué?

¿Crees que hay que ser valiente para ser bombero? ¿Por qué?

Haz un dibujo sobre el poema.

¿Qué te gustaría ser de mayor? ¿Por qué? Explícalo a continuación y luego cuéntaselo a tus compañeros.

Estrategias de lectura

Estrategias de lectura 

Isabel Solé expone en el capítulo 2 de su libro Estrategias de Lectura (1998) la necesidad de una serie de requisitos para que se produzca la comprensión de un texto. El lector debe saber porqué va a leer el texto (objetivos), tener conocimientos previos del tema o ayudas próximas como ilustraciones, diccionarios, mediadores o personal docente; y que exista motivación. Todos estos aspectos son necesarios en la educación primaria, aunque quizás creo que el más olvidado de todos ellos sea explicar a los alumnos porqué han de leer un texto determinado.

Para que exista motivación la autora reflexiona sobre la importancia de que los textos no sean ni demasiado complejos ni demasiado simples. Recordemos que la educación es para la persona y en este caso estamos hablando de niños de primaria. Debemos adecuar los textos a la madurez del niño y a sus capacidades, y por tanto, atender a las características del alumno para que se produzca un aprendizaje significativo. Así, un texto demasiado fácil y sin novedades resultará aburrido y un texto demasiado difícil resultará indescifrable y por tanto también aburrido. Otra forma de incrementar la motivación es mediante textos con personajes atractivos o cercanos a ellos y con textos con sentido del humor.

Además, cuando leemos comprendiendo, aprendemos incluso cuando la finalidad no es la del aprendizaje. Cuando leemos con la finalidad de aprender los objetivos, las características del texto y las estrategias usadas son distintas. En mi opinión no debemos huir de los textos expositivos pero debemos intentar variar distintos tipos de textos para que los alumnos no encuentren la lectura como una obligación aburrida, monótona y tediosa, sino como un modo de divertirse, soñar y viajar; y de aprender sin darse cuenta. Si queremos convertir a nuestros alumnos en buenos lectores debemos trasmitirles el amor hacia la lectura y hacia todos los géneros literarios.

Por tanto debemos luchar para que la lectura vaya siempre cogida de la mano de la comprensión y la imaginación; y no como una mera descodificación de un código. Debemos hacerles volar con un relato,  emocionarse con un poema o reir con el teatro.

“Algunos libros son probados, otros devorados, poquísimos masticados y digeridos”. Sir Francis Bacon.